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311. 华能山东石岛湾核电调试管理团队：调试世界首堆，232步操作“零差错” [81%]

...rdquo;难题的坚定底气。 梳理好团队合作的逻辑，青年员工的目标达成一致，在岗位上成长成才，在核电业界积攒良好口碑，他们吸收华能集团及业界良好经验，在核前辈经验集成的基础上，完善了具有石岛湾特色的核电调试安全、质量和过程管理体系，编制了《调试标准化图册》等技术文件，规范调试人员行为，实现调试现场工作零差错。通过有效的计划管控，主动谋划...

标签:党建团队 发布日期:2019-04-26 03:04:38 Catid:565 Status:6

312. 中国科学院院士丁奎岭：坚持做优雅的科学 [81%]

...师’，也时刻提醒我不能离开科研和教学第一线。”丁奎岭爱生如子，时刻以学生的成长成才为己任。学生生活上有困难，他竭尽所能，以解除他学习的后顾之忧；学生在科研道路上遇到困难，失去信心，他积极为其设计成长路径，耐心教导，使其逐渐走上学术正轨。至今他已培养30多位博士和博士后，16位成为教授，6位成为中组部“青年千人”计划和科学院“...

标签:丁奎岭 研究 化学 手性 发布日期:2017-08-14 12:40:09 Catid:485 Status:6

313. 信阳科技职业学院：“四个聚焦”赋能人才培养 助力新质生产力发展 [81%]

...教、强国有我”的志向和抱负，坚持“四个聚焦”，大力营造职业教育“人人皆可成才、人人尽展其才”的浓郁氛围，着力培养具备“工匠精神”的高素质技术技能人才，为新质生产力发展注入澎湃动能。 聚焦凝...

标签: 发布日期:2025-08-15 11:03:00 Catid:2207 Status:6

314. 滨州市高级技工学校：深化红色教育，赋能地方发展 [81%]

...人成列，公寓用品整齐划一，学生举止言行礼貌得体。学校坚持以红色教育助力学生全面成长成才，在刚刚结束的2023年全国青少年禁毒知识竞赛总决赛中，学校2022级学前1班（刘志丹班）孟姝雅同学代表山东队在第八届全国青少年禁毒知识竞赛中获得全国总决赛第一名。 通过深化红色教育，学校培育出全国知名的“校园红”品牌，让就业“红”起来。该校倾...

标签: 发布日期:2023-12-28 04:28:50 Catid:1932 Status:6

315. 上海奉贤：以“三个抓”为思路 深耕人才成长发展“沃土” [81%]

...、横向贯通的人才培养模式。三是做强青年人才培育项目。推出“凤归巢”青年学子成长成才项目，实施“奉信·奉贤·奉献”大学生暑期实践及“南上海城市管培生”等精品子项目，推行“梧桐树”专项资金、“筑巢安居”激励等支持政策，切实强化全链条、全周期青年人才队伍建设。2022年为472名大学生提供实习岗位，举办“书记、...

标签: 发布日期:2023-07-03 10:43:21 Catid:922 Status:6

316. 中华人民共和国职业教育法 [80%]

...二条　新闻媒体和职业教育有关方面应当积极开展职业教育公益宣传，弘扬技术技能人才成长成才典型事迹，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围。 第七章　法律责任 第六十三条　在职业教育活动中违反《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》等有关法律规定的，依照有关法律的规定给予处罚。 第六十...

标签: 发布日期:2022-04-21 10:16:50 Catid:565 Status:6

317. 重磅百人名单，中央选了2位“80后” [80%]

...5月，他第三次获此殊荣。此外，他2012年被表彰为“全军优秀基层干部”和“全军学习成才标兵”，2014年被评为全军“践行社会主义核心价值观、争做新一代革命军人”新闻人物，2015年被团中央、全国青联授予“中国青年五四奖章”，荣立二等功、三等功各1次，2012年被空军授予“矢志打赢的模范飞行员”荣誉称号。百人名单中的另一名“80后”、前著名篮球...

标签: 发布日期:2018-11-26 08:18:43 Catid:483 Status:6

318. 郑州邮政：青蓝相映传薪火 携手奋进共成长 [80%]

...就是青年员工。我们致力于营造公平公正的氛围，支持青年员工干事创业，推动青年员工成长成才，就是希望青年员工在郑州邮政这个大平台上勇担使命，积极领题破题，以青春之力绽放绚丽之花，与时代同频、与发展同辉。”郑州市分公司党委书记、总经理张世俊表示。 目前，郑州邮政已选派22名大学毕业生员工担任支局经理和揽投部经理，20名优秀青年走上四级领...

标签: 发布日期:2025-12-12 11:46:54 Catid:2205 Status:6

319. 教育部：不把人才称号作为配置学术资源的唯一依据 [80%]

...和人才成长规律，完善人才培养、引进、使用、评价、激励、监督、流动机制，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效，扭转以“帽子”为牵引建设人才队伍的不良倾向。 ——正确认识人才称号获...

标签:人才称号 发布日期:2020-12-18 04:51:21 Catid:565 Status:6

320. 教育部：不把人才称号作为配置学术资源的唯一依据 [80%]

...和人才成长规律，完善人才培养、引进、使用、评价、激励、监督、流动机制，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效，扭转以“帽子”为牵引建设人才队伍的不良倾向。 ——正确认识人才称号获...

标签:教育部 学术资源 发布日期:2020-12-18 03:52:13 Catid:565 Status:6

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