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171. 进入人工智能时代，如何培育适应社会发展的优秀孩子 [100%]

...是积极参与专题调研，发挥专业优势，积极建言献策。2024年度，我曾参与广州市中小学心理健康教育立法听证研讨，民生实事“加强青少年心理健康校外服务和指引”专项调研，市医保局2023预算审查及市应急管理局安全演练检查等。三是聚焦社情民生，积极反映民情。我按时参加荔湾区西村街组织的人大代表接访群众活动，深入了解民情，耐心倾听...

标签: 发布日期:2025-02-17 03:00:09 Catid:566 Status:6

172. 虹口学校为孩子播撒逐梦的“种子” [100%]

...梦记》区域生涯通识课程，今年将进一步探索生涯一体化教育。全国心理特色创建校、上海市心理健康教育示范校——曲阳第四小学是探索生涯教育的典型代表。从小“植入”奋斗目标“我长大了要干什么？”很多孩子从未认真思考过。甚至到了小学五年级，仍然会有学生提出“我们为什么要去上学”这样的疑问。同时，有些家长也觉得中小学生思考生...

标签: 发布日期:2019-02-25 11:28:07 Catid:478 Status:6

173. 突出特色学科,打造师范强校——访乐山师范学院副校长杜学元 [100%]

...教育、特殊儿童干预与康复、特殊教育基本理论与政策）、小学教育（小学学科教学、小学生心理健康教育、初等教育管理）以及学科教学（语文、外语）等领域形成了明显的特色。近5年教育学科团队承担国家社科项目、全国教育规划项目和省部级项目30余项，厅市级项目50余项；获省级科研优秀成果奖10余项、市厅级科研优秀成果奖20余项；科研经费实际到账290余万元，其中...

标签:现代服务业 发布日期:2018-08-14 01:47:53 Catid:1385 Status:6

174. 虹口区积极探索生涯一体化教育 [100%]

...梦记》区域生涯通识课程，今年将进一步探索生涯一体化教育。全国心理特色创建校、上海市心理健康教育示范校——曲阳第四小学是探索生涯教育的典型代表。从小“植入”奋斗目标“我长大了要干什么？”很多孩子从未认真思考过。甚至到了小学五年级，仍然会有学生提出“我们为什么要去上学”这样的疑问。同时，有些家长也觉得中小学生思考生涯规划这件事...

标签: 发布日期:2019-02-27 09:11:42 Catid:478 Status:6

175. 虹口区积极探索生涯一体化教育 [100%]

...梦记》区域生涯通识课程，今年将进一步探索生涯一体化教育。全国心理特色创建校、上海市心理健康教育示范校——曲阳第四小学是探索生涯教育的典型代表。从小“植入”奋斗目标“我长大了要干什么？”很多孩子从未认真思考过。甚至到了小学五年级，仍然会有学生提出“我们为什么要去上学”这样的疑问。同时，有些家长也觉得中小学生思考生...

标签: 发布日期:2019-02-27 10:41:51 Catid:478 Status:6

176. 2019年虹口区群团公益项目活动来啦 [99%]

...目针对青年群体在现实工作、学习、情感、生活中存在较大压力的现象，及其在职业、社交、心理健康等成长方面的突出需求，通过青年读书会的形式，以作品朗读、心理分享、专家辅导等活动内容，帮助青年重新认识自己，提升情绪管理能力，从而建立积极乐观的生活态度。每场活动招募25人左右。【...

标签: 发布日期:2019-03-14 05:26:19 Catid:478 Status:6

177. “减负”，别偏离了学生成长规律 [99%]

...o;最佳发展期”。上海“一期课改”时，曾把数学中的有理数运算从初中下放到小学。小学生能学会吗?能学会。然而要达成同一教学目标，所花费的时间大不一样。初中，一般26课时即可，而小学往往56课时还不够。这样的下放合理吗?这里存在一个效率问题。而有的内容还不是效率问题，而是能不能学的问题。例如“左”、“右”问题。许多家长，甚至教...

标签:减负 成长规律 发布日期:2014-09-01 05:50:38 Catid:484 Status:6

178. 广州为城乡教育均衡发展注入新动力 [99%]

...教育展开头脑风暴，为结合乡土文化的劳动教育课程出谋划策。 “探索多学科融合的心理健康教育工作坊”上，伴随着不同节奏的音乐，参会人员感受着情绪的变化。一旁，一个可爱的机器人邀请大家用轻黏土捏出作品，表达自己听完故事的情绪感受。体验结束后，参会人员在广州市少年宫骨干教师谷小容的引导下，围绕跨学科融合，就“儿童喜欢怎样的心理教...

标签:城乡教育 发布日期:2025-06-10 03:34:14 Catid:1830 Status:6

179. 中小学教师教育惩戒规则公开征求意见：惩戒学生不得辱骂、体罚或变相体罚 [99%]

..."text-indent: 2em;">超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；

标签:教育部 教师 体罚 惩戒学生 发布日期:2019-11-22 02:04:41 Catid:565 Status:6

180. 英山县学校红十字工作获好评 [99%]

...学和示范。早在2018年英山县教育局就把健康知识、急救知识，特别是心肺复苏技能纳入到学校心理健康教育课程。 “高空断桥、野外真人cs和帐篷搭建与拆卸”等课程在基地实践场上有序开展，英山县教育局局长姜意安向与会领导介绍到：“通过这些课程的学习，学生动手能力和应急疏散组织能力得到了很大的提升，一旦灾害发生，能自觉组织逃生脱险、有效...

标签: 发布日期:2020-12-11 03:12:00 Catid:1828 Status:6